カテゴリー「教育」
生成AIの教育活用について 、あるいは知識・スキルの定着について ― テキストの要約、詳論、問題作成の多様で多層な展開が大学教育と大学教員にもたらす効果について 2025年02月02日 | この記事の訪問者数 （
パソコン一つで世界を動かす ― 大学の情報教育は、国・公・私立大学問わず、未だに「電気通信」時代のカリキュラムにとどまっており、今日の「情報」教育に対応できていない。（Ver.1.0 2024年03月02日 | この記事の訪問者数 （
「大学の多様性」と「学生の多様性」と ― 「多様性と標準性の調和」（2008年）から「多様性と柔軟性の確保」へ（2018年） ― （『シラバス論』49～68頁） 2020年03月11日 | この記事の訪問者数 （
「実践的職業教育を担う新しい大学制度について」～公開パブリックコメント：高度な産業人材育成に何が求められるのか～ 基調講演とモデレータを務めます。 2016年05月14日 | この記事の訪問者数 （
社会・経済の変化に伴う人材需要に即応した質の高い専門職業人養成のための新たな高等教育機関の制度化について（審議経過報告）に関するパブリックコメントについて 2016年04月19日 | この記事の訪問者数 （
朝日新聞GLOBEの「入試とエリート」（3月6日）、および日本経済新聞の「大学入試新テスト、記述式導入 有識者会議が最終報告」についての「識者の味方」（3月25日）の私のコメント補遺 2016年03月29日 | この記事の訪問者数 （
十勝毎日新聞に取り上げられました ― 帯広畜産大学講演（2011年3月7日17:00～21:30）― 高等教育とキャリア教育の現状（ハイパーメリトクラシー教育の諸課題） 2011年03月11日 | この記事の訪問者数 （
岩波新書『新しい労働社会』の著者・濱口桂一郞さんが、彼への私の言及にコメントをくれました ― こんなことってあるんですよね（朋あり遠方より来る、また楽しからずや）。 2009年10月27日 | この記事の訪問者数 （
【PDFファイル版】「高等教育」における「新しい」学校種とは何か ― 「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」経過 2009年10月16日 | この記事の訪問者数 （
「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」）には何が書かれているのか（何が書かれていないのか）？ ― 【その５】 2009年10月14日 | この記事の訪問者数 （
「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」）には何が書かれているのか（何が書かれていないのか）？ ― 【その４】 2009年10月09日 | この記事の訪問者数 （
「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」）には何が書かれているのか（何が書かれていないのか）？ ― 【その３】 2009年10月06日 | この記事の訪問者数 （
「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」）には何が書かれているのか（何が書かれていないのか）？ ― 【その２】 2009年09月28日 | この記事の訪問者数 （
「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（中教審「キャリア教育・職業教育特別部会」）には何が書かれているのか（何が書かれていないのか）？ ― 【その１】 2009年09月23日 | この記事の訪問者数 （
【第二版】09年度「学校基本調査」速報FD研修会会場に突然塩崎元官房長官現れる ― 教育基本法に「職業教育」を取り込んだ官房長官です。とりあえず感謝。 2009年08月22日 | この記事の訪問者数 （
【第四版】2009年度版文部科学省「学校基本調査速報」を読む ― 専門学校入学者の推移と専門学校数の推移（専門学校は地域の高校生からなぜかくも信用されていないのか） 2009年08月16日 | この記事の訪問者数 （
「特色ある大学教育支援プログラム」から「質の高い大学教育推進プログラム」へ ― 大綱化施策の大きな転換と「学士課程教育の構築に向けて」答申（2008年12月24日）の意味 2009年07月10日 | この記事の訪問者数 （
「地球に優しい環境オリンピック」というテーマは、大学改革、専門学校改革の教育テーマに似ている（石原オリンピック招致員会の大きな勘違いはどこにあるのか） 2009年04月22日 | この記事の訪問者数 （
大学における「キャリア教育」の行方 ― なぜ大学は「「コミュニケーション能力、課題発見・問題解決能力、分析力…」に走るのか（なぜ、専門学校はそれをまねようとするのか）。 2009年04月17日 | この記事の訪問者数 （
専門学校4年制カリキュラムはどこまで可能か（専門学校情報系はなぜ衰退するのか） ― 「基本情報」病とオブジェクト指向プログラミングカリキュラム開発の試み 2009年02月01日 | この記事の訪問者数 （
「これからの専門学校を考える」（第一回補講） ― 専門学校の「マナー教育」をどう考えればよいのか？（なぜ、早稲田や慶応の学生は「マナー教育」を免れるのか？） 2008年11月22日 | この記事の訪問者数 （
