---------------------------------------------
●社団法人全国経理教育協会　第３３回夏期教職員研修会
『今後の専門学校教育・募集を考える研修会 』のご案内

募　　集　　要　　項

日　程：平成21年7月23日（木）13:00～17:00　24日（金）9:00～12:00（２日間）

会　場：全経会館　社団法人全国経理教育協会
〒170-0004　東京都豊島区北大塚1丁目13番12号
TEL.03-3918-6131　FAX.03-3918-6196

対象者：本会会員の属する学校の教職員

目　標：以下の課題や問題を解決することを目標としたレクチャーを行います。
結果として、今後の学校経営改革・改善のヒントとなる情報を持ち帰っていただきます。
・専門学校の教育目標形成に関する諸課題について
・専門学校の教育カリキュラム開発の諸課題
・専門学校の教育評価のあり方
・募集に繋がる教育改革のあり方
・大学全入時代における専門学校の生き残り戦略

定　員：４０名（１校からの参加者は２名までとさせていただきます。）

宿　泊：ホテルベルクラシック東京を予定いたします。

部屋数が限定されておりますので都内近郊からお越しの先生方は、ご自宅からご参加くださいますようご協力をお願いいたします。

旅費等：旅費は研修終了後、全講義受講者のみ学校口座に振り込ませて頂きます。

申込方法：別紙参加申込書に必要事項をご記入の上、事務局までFAX（03-3918-6196）、または郵送でお申し込みください。

※　当日はカジュアルな服装で結構ですが、お名刺を忘れずにご持参ください。

■スケジュール
【１日目】
13:00　　　　 集合（受付開始12:45　昼食を済ませてお越しください）
13:00～17:00　講演（芦田宏直氏）

【２日目】
9:00　　　　 集合（開場8:45　朝食を済ませてお越しください）
9：00～12：00　講演（芦田宏直氏）
12:00　　 　　２日目終了、解散

　　　　　　●休憩等は逐次とっていきます｡
　　　　　　●時間は予定です。ただし、終了時刻の延長は行いません

研修内容（受講者のリクエストにより、内容が一部変更される場合があります。）

■平成21年7月23日(木)　13:00　～　17:00

１）大学全入時代とは何を意味するのか
１-１　大学の強みと弱み
１-２　専門学校の強みと弱み
１-３　全入時代において終わるもの、始まるもの

２）専門学校の「一条校化」問題とは何か
２-１　教育の質の問題
２-２　教員の質の問題
２-３　教員の質と教育の特長の問題

３）なぜ、「教育改革」は募集に繋がらないのか
３-１　何のための「教育改革」なのか
３-２　内向きになりがちな「教育改革」
３-３　方法主義になりがちな「教育改革」

４）なぜ、広報は「教育改革」に無関心なのか
４-１　お願い主義営業の問題点
４-２　「相手が願うこと」と「こちらが言いたいこと」
４-３　「わかりやすいこと」と「特色ある学校」

５）なぜ、企業は「教育改革」に無関心なのか
５-１　学生の人格に隠れてしまう人材能力
５-２　企業はパーソナリティ重視を前面化する理由
５-３　学生の個人評価が学校評価に繋がらない理由

６）なぜ、見学者は「教育改革」を避けるのか
６-１　「良い」学校は敷居が高い
６-２　まじめに勉強して結果が出るのは当たり前
６-３　学生にとって「良い」学校とは何か

７）なぜ、教員は「見学会」を成功させられないのか
７-１　「教える」教員は、「聞く」のが不得意
７-２　体験授業が、授業（説明）になり、勧誘にならない
７-３　内容に自信のある学校ほど、見学者の要求を聞き逃す

■平成21年７月24日(金)　9:00　～　12:00

８）教育目標を何に定義するのか
学校のコンテンツ作りの基本は、教育目標形成。教育目標形成にはどんな諸課題があるのかを考える。
８-１　目標の観点から
８-２　教育スタイルの観点から
８-３　教育指標の観点から

９）専門学校の資格主義と実習主義をどう考えるか
「資格の専門学校」「実習の専門学校」という社会認知がマーケットにも専門学校関係者の中にも一般化しているが、これからの専門学校（特に大学全入時代のこれから）を考えるに当たって、資格主義、実習主義はどんな弊害を有しているのかを考える。
９-１　「資格主義」の弊害
９-２　「実習主義」の問題
９-３　「資格」「実習」主義両者の問題点
９-４　付論：非資格系、非実習系専門学校の問題

10）カリキュラム開発の諸課題
　10-１　講座主義の対立概念が「カリキュラム」（大学にも中等教育までにも「カリキュラム」は存在していない）
　10-２　「カリキュラム」開発のキーワードは時間の流れ（目標からの時間展開と受講の時間展開）。カリキュラムは「体系」ではない。
　10-４　５つのカリキュラム物語（卒業の物語、学年の物語、期の物語、一か月の物語、一週間の物語）
　10-５　シラバスだけを見ていても「カリキュラム」は作れない（科目主義と単位主義からの脱却）。　

11）教育評価の諸課題
11-１　「自己点検・評価」「第3者評価」にどう取り組むべきか
11-２　「授業評価」にどう取り組むべきか
11-３　「学生アンケート」にどう取り組むべきか
11-４　期末試験（履修判定試験）はどうあるべきか
11-５　就職評価はどうあるべきか
11-６　教育評価と教員評価

12）総まとめ：大学全入時代の学校特色作りと、募集戦略・戦術をどう考えるのか→｢にほんブログ村｣

（Version 1.0）

※このブログの現在のブログランキングを知りたい方は上記「教育ブログ」アイコンをクリック、開いて「大学」「専門学校教育」を選択していただければ現在のランキングがわかります）